实践得到了竖起大拇指
改变学校教授STEM的方式
“每次我本周来上学时都真的很开心。”这是波士顿公立学校将于2016年10月7日从10月3日达成的明白波士顿茎周的反应。
那么为何不？孩子们在波士顿36所中学的6000多名学生中，而不是通常的课程，孩子们正在建立月球群，创造互动怪物，设计数字游戏，或隔离他们的DNA和练习手术技术。
这是一种动手学习、参与、授权的过程。正如波士顿南区Hurley K-8双语学校校长Marjorie Soto所说，“我看到孩子们戴着护目镜和实验服，与人的心脏一起工作，观察血液如何通过它。”
“他们能够根据所看到的内容进行联系和推断，并将其与所读内容联系起来。他们不仅体验了这种学习，而且拥有了这种学习。就好像他们沉浸在一个令人兴奋的问题解决社区中一样。对于我六年级、七年级和八年级的学生来说，STEM周就像是找到了进入健康的切入点艺术与灵魂。”
马约莉索托,主要
波士顿茎周是由团队创造的i2学习．公司的创始人,伊桑•伯曼带来身临其境的启发,动手干学习中学生的经验他9岁的女儿喜欢学校,但谁真的很喜欢解决问题,用自己的双手使事情,特别是,正如她所说的,“如果是有用的东西。”
“如果学校能提供一种不同的STEM教育方法，提供这种沉浸式学习机会，会怎么样?”伯曼很好奇。这个“如果”演变成了一个项目，它将激发这座城市中学生、家长、教育工作者、政治家、来自世界领先的STEM组织的课程合作伙伴，以及广泛的社区和企业赞助商的想象力。
图片由i2学习提供
最初为期一周的STEM项目非常成功，2017年再次在波士顿的中学举行。此外，五所学校正在参与一个试点项目，以取代它们的传统
I2关注的是中学生，因为研究表明，这是男孩和女孩开始对科学和数学失去兴趣的年龄。伯曼说:“我们的理论是，如果你改变这些科目的教学方式，你就可以改变这种看法。”
该计划的课程基于工程设计过程;这种迭代过程教导了，只要一个人愿意从他们那里才能犯错误就可以了。According to Phil Thornton, school liaison at i2, “There are an awful lot of kids these days who are pretty risk-averse.They actually don’t want to start something until they have a pretty good idea that they’re on the right path.” Instead, students in the STEM Week program are encouraged to give something a try and, if it doesn’t work, sit down and think about how it could have been better; then take another shot at it.
那么I2团队如何说服波士顿学校系统放弃他们的常规学校课程，并尝试这种创新的学习方法？“我们已经跑了几个成功的试点计划，”桑顿说。“波士顿学校官员在行动中看到了该计划，留下了深刻的印象，所以我们向他们制定了一项提案：我们将在城市的每个中学运行一周的干星期计划，在学校没有费用。我们会筹集资金，培养老师，处理所有物流，并提供所有的材料和设备。“
“这听起来像一个没有脑子，但这是一个大问题，”贝尔曼说。“没有许多系统会取消所有课程，并将整个中学放在Stem课程上。这是第一的组合，看看计划作为飞行员的行动;其次，赞助Mathworks，Mit和Lynch和Boston基础等组织;第三，有一个愿意抓住机会的学校部门。“
桑顿补充说:“在学校系统中也有聪明、勇敢的创新者。我们直接去找学校领导和老师，告诉他们STEM周的好处。他们对各种可能性都很开放。在我们第一次交谈后，他们中的许多人告诉我们，‘你知道，这就是我相信的方式
图像来自于学习
这并不是说在这个项目中没有一些担忧。正如六年级英语语言艺术老师海伦·沙利文所说，“我对STEM周的跨学科内容感到兴奋——这是教育者的梦想——但从教学的角度来看，这让我有点紧张。”为了解决这个问题，i2让波士顿所有300名中学教师参加了一个为期两天的专业发展研讨会。在亲身体验了她后来在课堂上使用的基于项目的活动和策略后，沙利文成为了一名信徒。
当然，真正考验STEM教育方法的是教室。哥伦比亚大学师范学院技术与学校变革中心(CTSC)进行的一项研究显示，学生在stem周前后的认知存在显著差异，包括对stem相关学科和课程的兴趣增加，对工作的舒适度增加
当时波士顿公立学校的首席创新官Ross Wilson认为，基于富有的项目茎课程为学校提供了火花经验。“我们的老师可以在整个学年的过程中连接到这一学习，而所应用的学习方法帮助摘要变得真实，因此通常在数学中挣扎的学生往往做得很好。”
“说这类学习环境有可能改变年轻人的生活的轨迹并不夸张。有一种兴奋感，成就感。孩子们很高兴炫耀他们的学习。“
Geoffrey Rose，South Boston的奥利弗危险佩里学校校长
在一所学校，一名有学习障碍的学生独自完成了大脑解剖。他的老师都惊呆了。在Rose的学校里，一名一直在为读写能力而挣扎的学生通过一周的课程获得了足够的编程技能，他创造了一款极具挑战性的数字游戏，没有人能够通过。罗斯为小男孩感到兴奋，“现在，他有了一个成功，他可以在面临其他挑战时回顾和借鉴。”
罗斯召回观看他的第7个年级学生之一展示了他的数字怪物到幼儿园。“这个男孩已经学会了足够的编码来让怪物照亮，而年轻的孩子真的是老男孩耐心地解释和回答的问题。”
父母也注意到了变化。一个八分代过分的母亲充满了热情，“我的女儿很少对学校发生的事情感到很兴奋。有茎周，她每天回家，说'马，猜猜什么！'她为自己感到骄傲;她订婚了;她在课堂上说话;她甚至想报名参加他们提供的一些新词干相关的选修课。我只是希望学校一直在这样做。我太高兴了。她很开心！“
随着STEM周演变为STEM月，伯曼和桑顿正在考虑获得这个想法
图像来自于学习
Marjorie Soto已经在他们之前已经存在;她看到干周周如何改变了她的学生。“它在剩下的学年中与他们一起住在一起，”她说，“孩子们走了一点点，
“我希望这个项目从五年级开始，”她说，“我希望它持续一整年。”
