实践得到了竖起大拇指
改变学校教干的方式
“每次我本周来上学时都真的很开心。”这是波士顿公立学校学生向首届波士顿茎周的反应，从2016年10月3日到10月3日开始。
那么为何不？孩子们在波士顿36所中学的超过6,000名学生课程，而不是通常的课程，孩子们正在建立月球群，创造互动怪物，设计数字游戏，或隔离他们的DNA和练习手术技术。
这是实践学习。迷人。授权。正如波士顿南区赫尔利K-8双语学校的校长马乔里·索托所说:“我看到孩子们戴着护目镜，穿着实验服，用人类的心脏来研究血液是如何流过心脏的。”
他们能够根据所看到的东西进行联系和推断，并将其与所读到的东西联系起来。他们不仅经历了这种学习，而且拥有这种学习。就好像他们已经沉浸在一个令人兴奋的解决问题的社区中。对我六年级、七年级和八年级的学生来说，STEM周就像是找到了进入他们心灵和灵魂的切入点。”
Marjorie Soto，校长
波士顿茎周是由团队创造的i2学习。The company’s founder, Ethan Berman, was inspired to bring immersive, hands-on STEM learning to middle school students by the experience of his nine-year-old daughter who liked school well enough, but who really liked solving problems and making things with her own hands, especially, as she put it, “if it was something useful.”
“如果学校可以提供不同的茎干教育方法，那么如何提供这些沉浸式学习机会的方法？”贝尔曼想知道。这是“如果”进化到一个将捕捉到城市中学生人口的想象，以及来自世界领先的词干组织的父母，教育工作者，政治家，课程合作伙伴以及广泛的社区和企业赞助商。
i2学习的图片
最初的一周长期的干预计划非常成功，它在2017年再次在波士顿中学举行。此外，五所学校正在参加一项取代其传统的试点计划
I2专注于中学生，因为研究表明，这是男孩和女孩开始失去科学和数学兴趣的年龄。“我们的理论是如果你改变了这些科目所教导的方式，你可以改变这种看法，”贝尔曼说。
该计划的课程基于工程设计过程;这种迭代过程教导了，只要一个人愿意从他们那里学习错误就可以了。According to Phil Thornton, school liaison at i2, “There are an awful lot of kids these days who are pretty risk-averse.They actually don’t want to start something until they have a pretty good idea that they’re on the right path.” Instead, students in the STEM Week program are encouraged to give something a try and, if it doesn’t work, sit down and think about how it could have been better; then take another shot at it.
那么I2团队如何说服波士顿学校系统放弃定期学校课程，并尝试这种创新的学习方法？“我们已经跑了几个成功的试点计划，”桑顿说。“波士顿学校官员在行动中看到了该计划，并印象深刻，所以我们向他们制定了一个提案：我们将在城市的每个中学都在城市中的一周内举办一周的时间，而不是学校。我们会筹集资金，培养老师，处理所有物流，并提供所有的材料和设备。“
“这听起来像一个没有脑子，但这是一个大问题，”贝尔曼说。“没有许多系统会取消所有课程，并将整个中学放在Stem课程上。这是第一的组合，看看计划作为飞行员的行动;其次，赞助Mathworks，Mit和Lynch和Boston基础等组织;第三，有一个愿意抓住机会的学校部门。“
添加了Thornton，“在学校系统中也有明亮，勇敢的创新者。我们直接前往学校领导人和教师，并告诉他们干周周的好处。他们对可能性很开放。他们中有很多人告诉我们，在我们的初步对话之后，“你知道，这是我相信的方式
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这并不是说没有一些担心进入该计划。作为六年级英语语言艺术教师Helen Sullivan将它置于它，“我对Stew周的跨学科方面感到兴奋 - 这是教育者的梦想 - 但它让我从教学角度看起来有点紧张。”为了解决这个问题，I2所有300名波士顿中学教师参加了为期两天的专业发展研讨会。在亲自经历基于项目的活动和策略之后，她以后在课堂上使用，Sullivan成为一个信徒。
当然，它在教室里，这种方法的真实考验发生了茎干教育。哥伦比亚大学师范学院技术学院（CTSC）的研究中心进行了研究，揭示了茎尾后一周的学生认知，包括增加对词干相关的科目和课程的兴趣，在工作方面增加了舒适性
罗斯威尔逊当时的波士顿公立学校的首席创新官，相信富人，基于项目的茎课程为学校提供了一个火花经验。“我们的老师可以在整个学年的过程中连接到这一学习，而应用的学习方法帮助抽象变得真实，因此通常在数学中挣扎的学生往往做得很好。”
“说这类学习环境有可能改变年轻人生活的轨迹并不夸张。有一种兴奋感，成就感。孩子们很高兴炫耀他们的学习。“
Geoffrey Rose，South Boston的奥利弗危险佩里学校校长
在一所学校，一个学习残疾的学生完成了大脑解剖，依靠自己。他的老师被惊呆了。在罗斯的学校，一名攻读识字的学生在本周的过程中获得了足够的编码熟练程度，他创造了一个如此挑战的数字游戏，没有人可以通过它。玫瑰对这个男孩感到兴奋，“现在，他取得了成功，他可以在面对其他挑战时重新审视和吸引。”
罗斯召回观看他的7家之一，将他的数字怪物展示给幼儿园。“这个男孩已经学会了足够的编码来让怪物照亮，而年轻的孩子真的是老男孩耐心地解释和回答的问题。”
父母也注意到了变化。一个八分代过分的母亲充满了热情，“我的女儿很兴奋地对学校发生的事情很兴奋。随着茎周，她每天回家，说'马，猜猜什么！'她为自己感到骄傲;她订婚;她在课堂上说话;她甚至想报名参加他们提供的一些新词干相关的选修课。我只是希望学校一直这样做。我太高兴了。她很开心！“
由于Stew周的发展成为茎月，Berman和Thornton正在考虑获得这个想法
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Marjorie Soto已经在他们之前已经存在;她看到干周周如何改变了她的学生。“它在学年的剩余时间里陪伴了他们，”她说，“孩子们走了一点点，
“我希望这个计划开始于五年级，”她说，“我希望它持续全年。”
